Descrizione del progetto

La denominazione del progetto mette in evidenza l’aspetto educativo dell’iniziativa volta all’alfabetizzazione  audiovisiva delle nuove generazioni, sempre più attratte dalla comunicazione multimediale.

I laboratori hanno fornito gli strumenti per analizzare e decodificare i linguaggi cinematografici nella loro espressione tecnica e contenutistica senza tralasciare l’aspetto della creatività e dell’interpretazione critica.

Il progetto è stato articolato in sezioni aventi come destinatari pubblici diversi (dai 3 ai 13 anni

A REGOLA D’ARTE — 10 laboratori, per bambini di 4 e 5 anni, di educazione alle immagini audiovisive attraverso l’arte, la pittura, i colori, le forme, la danza per avvicinare in maniera ludica e creativa un pubblico così giovane alla magia del cinema e dell’arte multimediale. ai media attraverso l’uso della pittura, della luce, del cinema. Il percorso ha utilizzato strumenti tradizionali come colori, fogli di carta, plastilina, il movimento del corpo e allo stesso tempo strumenti digitali come il tablet, la lavagna luminosa per arrivare a realizzare brevi opere in stop-motion, in découpage, in pixelation.  Ogni laboratorio si è sviluppato nell’arco di 6 incontri di 1h e 30′ cad.

PRELUDI — 8 laboratori di educazione al linguaggio cinematografico e alle tecniche di animazione. Il percorso è finalizzato a sviluppare la creatività e la capacità narrativa degli alunni, offrendo loro gli strumenti per esprimersi attraverso il linguaggio visivo e il cinema d’animazione. Gli alunni hanno creato una storia, che poi è stata trasformata in un brevissimo film d’animazione, “Panico in città” per la 3D e “Quando la porta si chiude” per la 5F. Gli alunni coinvolti hanno creato i personaggi, i fondali e gli elementi scenografici e si sono cimentati con la tecnica della stop-motion. Ogni laboratorio si è sviluppato nell’arco di 6 incontri di 2h cad.

RIFLESSI – 3 laboratori di educazione ai media per ragazzi della scuola secondaria di primo grado, classe 2^E. Nella scuola secondaria di primo grado, l’analisi guidata dei cortometraggi, dai quali è partito il percorso formativo, ha consentito ai ragazzi di apprendere forme, contenuti, metodologie relative alla lettura delle immagini multimediali e degli audiovisivi nelle loro svariate forme, ma li ha anche condotti a riflessioni su temi legati alla propria crescita, alle relazioni con gli altri, alle problematiche ambientali e sociali. La suddivisione in piccoli gruppi con l’assegnazione di specifici ruoli (regista, microfonista, presentatore, curatore del backstage, responsabile del tablet e di ogni altro supporto tecnico finalizzato a girare le video recensioni) ha potenziato la cooperazione, l’autostima, la percezione del sé/protagonista e fautore del proprio apprendimento attraverso una didattica maieutica e ludica. Gli studenti hanno creato storie, prodotto visioni, espresso punti di vista valorizzando le proprie competenze e scoprendo capacità espressive inedite. Ogni laboratorio si è sviluppato nell’arco di 6 incontri di 2h. cad.

- Alfabetizzare ai linguaggi audiovisivi nelle loro diverse forme espressive e format (animazione, fiction, documentari, videorecensioni);

- Stimolare il pensiero critico rispetto alla molteplicità di informazioni di cui si è destinatari e il confronto democratico rispetto a temi importanti della nostra società (ambiente, legalità, giustizia sociale, mparità di genere, diversità);

- Sostenere e rafforzare la partecipazione attiva alla rielaborazione personale delle conoscenze acquisite attraverso la produzione di brevi prodotti multimediali (video recensioni);

- Promuovere il cinema di qualità presso il giovane pubblico.